Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014
El presente proyecto fue realizado en la institución educativa General Santander en el municipio de Calarcá, Quindío durante el año 2014; Con estudiantes que oscilan entre los nueve y dieciocho años. Este proyecto fue dirigido a los grupos de la institución los cuales estaban cursando entre tercero...
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Otros Colaboradores: | |
| Formato: | Trabajo de grado (Bachelor Thesis) |
| Lenguaje: | Español (Spanish) |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12749/199 |
| id |
ir-20.500.12749-199 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga |
| collection |
DSpace |
| language |
Español (Spanish) |
| topic |
Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Psychology Violence School coexistence Life skills Investigations Analysis Guidelines Social barrismo Psicología Violencia Convivencia escolar Habilidades para la vida Investigaciones Análisis Pautas Barrismo social |
| spellingShingle |
Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Psychology Violence School coexistence Life skills Investigations Analysis Guidelines Social barrismo Psicología Violencia Convivencia escolar Habilidades para la vida Investigaciones Análisis Pautas Barrismo social Aguirre Valencia, Leidy Johanna Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| description |
El presente proyecto fue realizado en la institución educativa General Santander en el municipio de Calarcá, Quindío durante el año 2014; Con estudiantes que oscilan entre los nueve y dieciocho años. Este proyecto fue dirigido a los grupos de la institución los cuales estaban cursando entre tercero de primaria y octavo (secundaria), estos grupos fueron quienes presentaron mayores dificultades a nivel comportamental y en su rendimiento académico, también se dirigió el proyecto a los grupos en los cuales hubo presencia de violencia escolar durante el año 2013.
La intervención social se realizó a través de talleres, capacitaciones, actividades y foros por medio de los cuales se promoviera el trabajo reflexivo de los estudiantes frente a las consecuencias de sus actos y decisiones diarias. El principal tema abordado durante el año de ejecución del proyecto fue la violencia escolar y las barras bravas, teniendo en cuenta que ambos temas fueron los principales detonantes de conflictos entre estudiantes y docentes.
El trabajo de prevención e intervención realizado en la institución se enfocó en el trabajo desde las habilidades para la vida y su relación con la convivencia escolar teniendo como objetivo principal que el conocimiento y la implementación de dichas habilidades en los estudiantes, permitiera que la convivencia y el trato entre ellos mejoraran significativamente. |
| author2 |
Cardona Gaviria, Lorena |
| author_facet |
Cardona Gaviria, Lorena Aguirre Valencia, Leidy Johanna |
| format |
Trabajo de grado (Bachelor Thesis) |
| author |
Aguirre Valencia, Leidy Johanna |
| author_sort |
Aguirre Valencia, Leidy Johanna |
| title |
Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| title_short |
Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| title_full |
Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| title_fullStr |
Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| title_full_unstemmed |
Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 |
| title_sort |
pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la institución educativa general santander de calarcá quindío, durante el año 2014 |
| publisher |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| publishDate |
2020 |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/199 |
| _version_ |
1723233300298858496 |
| spelling |
ir-20.500.12749-1992021-05-03T20:32:44Z Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la Institución Educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014 Guidelines to generate a good school coexistence, working from the social neighborhood and school violence in the General Educational Institution Santander de Calarcá Quindío, during 2014 Aguirre Valencia, Leidy Johanna Cardona Gaviria, Lorena https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001368219 Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Psychology Violence School coexistence Life skills Investigations Analysis Guidelines Social barrismo Psicología Violencia Convivencia escolar Habilidades para la vida Investigaciones Análisis Pautas Barrismo social El presente proyecto fue realizado en la institución educativa General Santander en el municipio de Calarcá, Quindío durante el año 2014; Con estudiantes que oscilan entre los nueve y dieciocho años. Este proyecto fue dirigido a los grupos de la institución los cuales estaban cursando entre tercero de primaria y octavo (secundaria), estos grupos fueron quienes presentaron mayores dificultades a nivel comportamental y en su rendimiento académico, también se dirigió el proyecto a los grupos en los cuales hubo presencia de violencia escolar durante el año 2013. La intervención social se realizó a través de talleres, capacitaciones, actividades y foros por medio de los cuales se promoviera el trabajo reflexivo de los estudiantes frente a las consecuencias de sus actos y decisiones diarias. El principal tema abordado durante el año de ejecución del proyecto fue la violencia escolar y las barras bravas, teniendo en cuenta que ambos temas fueron los principales detonantes de conflictos entre estudiantes y docentes. El trabajo de prevención e intervención realizado en la institución se enfocó en el trabajo desde las habilidades para la vida y su relación con la convivencia escolar teniendo como objetivo principal que el conocimiento y la implementación de dichas habilidades en los estudiantes, permitiera que la convivencia y el trato entre ellos mejoraran significativamente. Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Introducción 2 Justificación 2 Descripción del área problemática 2 Antecedentes de realización de proyectos de convivencia escolar. 2 Descripción de la institución 2 Diagnóstico situacional 2 Metodología. 2 Resultados. 2 Objetivos 2 Objetivo General 2 Objetivos específicos 2 Marco de referencia 2 Marco contextual 2 Marco conceptual 2 Marco teórico 2 Propuesta metodológica 2 Matriz POA 2 Desarrollo de actividades realizadas 2 Evaluación de impacto 2 Metodología 2 Evaluación de impacto a estudiantes. 2 Evaluación de impacto a docentes. 2 Resultados 2 Resultado de la evaluación a estudiantes. 2 Resultados de la evaluación a docentes. 2 Conclusiones 2 Recomendaciones 2 Referencias bibliográficas 2 Bibliografía 2 Lista de apéndices…..2 Pregrado This project was carried out in the educational institution General Santander in the municipality of Calarcá, Quindío during the year 2014; With students ranging between nine and eighteen years. This project was aimed at groups of the institution which were enrolled between third-and eighth primary (secondary), these groups were who presented greater difficulties at the behavioral level and in their academic performance, also addressed the project groups in which there was presence of school violence during the year 2013. Social intervention was made through workshops, training, and forums through which promotes the thoughtful work of students facing the consequences of their acts and decisions daily. The main issue addressed during the year of execution of the project was violence in schools and bars rough, taking into account that both issues were the main triggers of conflicts between students and teachers. The work of prevention and intervention in the institution focused on work from skills for life and its relationship to the co-existence in school having as main objective allowing the knowledge and implementation of these skills in students, coexistence and the treatment between them to improve significantly. 2020-06-26T16:14:13Z 2020-06-26T16:14:13Z 2014 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis Trabajo de Grado http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/TP http://hdl.handle.net/20.500.12749/199 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB spa Aguirre Valencia, Leidy Johanna (2014). Pautas para generar una buena convivencia escolar, trabajando desde el barrismo social y la violencia escolar en la institución educativa General Santander de Calarcá Quindío, durante el año 2014. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt Abramovay, M. (2005). Violencia en las escuelas un gran desafío. Recuperado el 20 de enero de 2015 de http://rieoei.org/rie38a03.pdf Catala, S. (2008). Violencia en las escuelas: un relevamiento desde la mirada de los alumnos. Primera edición. Universidad nacional de San Martín. Ministerio de educación presidencia de la nación. Argentina. Recuperado 4 octubre 2013 de http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_observatorio/violencia_en_las_escuelas.pdf. Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Facultad de ciencias sociales. Universidad de los Andes. Editora Taurus. Bogotá. Recuperado el día 28 de enero 2015 de http://www.editorialtaurus.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/201205/primeras-paginas-educacion-convivencia-agresion-escolar.pdf Congreso de Colombia. (Marzo, 2013). Ley 1620 de 2013. Recuperado del 28 octubre 2013 de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf. _____. (Noviembre, 2006). Ley 1098 de 2006 código de infancia y adolescencia. Bogotá D.C. recuperado el 28 octubre 2013 de http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Especiales/SRPA/CIyA-Ley-1098-de-2006.pdf. Del Valle, L. (2007). La violencia… un problema de los alumnos de la E.G.B 3, en los 9° años de un colegio de Rawson. Un análisis crítico- social de la realidad educativa. Universidad nacional de San Juan. Argentina. Recuperado 29 octubre 2013 de http://www.ocse.org.mx/pdf/35_Valle.pdf Garcés, M. López, M. Ariza, E. Medrano, M. y Garcés, L. (2010). Documento poblacional sobre el Barrismo en Colombia. Ministerio de Cultura. Bogotá. Colombia recuperadodehttp://www.mincultura.gov.co/areas/poblaciones/grupos-deinteres/Documents/Documento%20Poblacional%20sobre%20el%20Barrismo%20en%20Colombia.pdf González, E. y Martínez, L. (2012). Convivencia, conflicto y violencia escolar en las instituciones educativas públicas en Armenia Quindío en el año 2012. Tesis de pregrado programa de trabajo social Universidad del Quindío. Armenia. Colombia. Guial, A. (Noviembre 1989). La psicología social de la educación como disciplina básica en la formación del profesor. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. N° 6. Recuperado 8 octubre 2014 de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-LaPsicologiaSocialDeLaEducacionComoDisciplinaBasic-117670.pdf I. E General Santander, (2013). Proyectos pedagógicos. Recuperado el 23 septiembre 2013 de http://generalsantander.wordpress.com/2013/09/ Londoño, A. (Diciembre, 2011). Entre el ‘nosotros’ y el ‘otros’ la acción política de una barra de fútbol. Revista de estudios de juventud. N° 95. Recuperado 5 octubre 2013dehttp://www.injuve.es/sites/default/files/tema7_revista95.pdf. Londoño, A. y Pinilla, V. (2009). El barrismo social de hinchas por Manizales. Una práctica política y ciudadana. Redalyc. N° 16. Recuperado 28 de octubre 2013 de http://www.redalyc.org/pdf/459/45921645005.pdf. Melero, J. (2010). Habilidades para la vida un modelo para educar con sentido. Zaragoza. Recuperado 01 Mayo de 2014 de http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Departamentos/SaludConsumo/Documentos/docs/Profesionales/Salud%20publica/Promoci%C3%B3n%20salud%20escuela/Red%20Aragonesa%20Escuelas%20Promotoras%20Salud/Jornadas/Un_modelo_para_educar_con_sentido.pdf Ministerio de educación de Chile. (2010). Convivencia escolar. Gobierno de Chile. Recuperado 28 octubre 2013 de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3375&id_contenido=13803 Quintero, J. y Villamarín, P. (Junio, 2013). Barras bravas: ¿por qué nos matamos por una camiseta? Recuperado 4 octubre 2013 de http://www.eltiempo.com/justicia/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12901286.html. Real, S. (2013). Las cifras del matoneo en Colombia. Recuperado el 1 octubre 2013 de http://alo.co/salud-y-bienestar/matoneo-en-colombia Ríos, Y., Rubio, Y., Osorio, A., Cacua, J. y Villanueva, S. (2011). Psicología social, Cúcuta. Recuperado 28 octubre de 2013 de http://www.slideshare.net/bLaCkTeArS01/psicologa-social-7082602. Secretaría de educación del Quindío. (2012). Institución educativa General Santander. Quienes somos. Recuperado 1 octubre 2013 de http://www.sedquindio.gov.co/quienes-somos.php?muncod=5&instcod=16. Valdivieso, P. (2009). Violencia escolar y relaciones intergrupales sus prácticas y significados en las escuelas secundarias públicas de la comuna de Peñalolén en Santiago de chile. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. Recuperado 29 octubre 2013 dehttp://www.ugr.es/~erivera/PaginaDocencia/Posgrado/Documentos/ValdiviesoPablo.pdf Valencia, F. (2004).Conflicto y violencia escolar en Colombia lectura breve de algunos materiales escritos. Universidad de San Buenaventura. Cali. Recuperado 29 octubre 2013 de http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen2N1/V2N01-02_Conflicto_violencia_escolar.pdf Vélez, C., Martínez, H., Pérez, C., Castaño, Y., Jaramillo, R., Ochoa, M., y Chaux, E., (2003). Estándares básicos de competencias ciudadanas formar para la ciudadanía… ¡sí es posible! Guía N° 6. Colombia. Recuperado el 28 octubre 2013 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf Abramovay, M. (2005). Violencia en las escuelas un gran desafío. Recuperado el 20 de enero de 2015 de http://rieoei.org/rie38a03.pdf Catala, S. (2008). Violencia en las escuelas: un relevamiento desde la mirada de los alumnos. Primera edición. Universidad nacional de San Martín. Ministerio de educación presidencia de la nación. Argentina. Recuperado 4 octubre 2013 de http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_observatorio/violencia_en_las_escuelas.pdf . Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Facultad de ciencias sociales. Universidad de los Andes. Editora Taurus. Bogotá. Recuperado el día 28 de enero 2015 de http://www.editorialtaurus.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/201205/primeras-paginas-educacion-convivencia-agresion-escolar.pdf Congreso de Colombia. (Marzo, 2013). Ley 1620 de 2013. Recuperado del 28 octubre 2013 de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf. ___________. (Noviembre, 2006). Ley 1098 de 2006 código de infancia y adolescencia. Bogotá D.C. recuperado el 28 octubre 2013 de http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Especiales/SRPA/CIyA-Ley-1098-de-2006.pdf. DANE. (2011). Encuesta de convivencia escolar y circunstancias que la afectan, para estudiantes de 5° a 11° de Bogotá. Recuperado el 19 de octubre de 2014 dehttp://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/bol_ConvivenciaEscolar_2011.pdf Del Valle, L. (2007). La violencia… un problema de los alumnos de la E.G.B 3, en los 9° años de un colegio de Rawson. Un análisis crítico- social de la realidad educativa. Universidad nacional de San Juan. Argentina. Recuperado 29 octubre 2013 de http://www.ocse.org.mx/pdf/35_Valle.pdf Garcés, M. López, M. Ariza, E. Medrano, M. y Garcés, L. (2010). Documento poblacional sobre el Barrismo en Colombia. Ministerio de Cultura. Bogotá. Colombia recuperadodehttp://www.mincultura.gov.co/areas/poblaciones/grupos-de-interes/Documents/Documento%20Poblacional%20sobre%20el%20Barrismo%20en%20Colombia.pdf González, E. y Martínez, L. (2012). Convivencia, conflicto y violencia escolar en las instituciones educativas públicas en Armenia Quindío en el año 2012. Tesis de pregrado programa de trabajo social Universidad del Quindío. Armenia. Colombia. Guial, A. (Noviembre 1989). La psicología social de la educación como disciplina básica en la formación del profesor. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. N° 6. Recuperado 8 octubre 2014 de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-LaPsicologiaSocialDeLaEducacionComoDisciplinaBasic-117670.pdf I. E General Santander, (2013). Proyectos pedagógicos. Recuperado el 23 septiembre 2013 de http://generalsantander.wordpress.com/2013/09/ Londoño, A. (Diciembre, 2011). Entre el ‘nosotros’ y el ‘otros’ la acción política de una barra de fútbol. Revista de estudios de juventud. N° 95. Recuperado 5 octubre 2013dehttp://www.injuve.es/sites/default/files/tema7_revista95.pdf. Londoño, A. y Pinilla, V. (2009). El barrismo social de hinchas por Manizales. Una práctica política y ciudadana. Redalyc. N° 16. Recuperado 28 de octubre 2013 de http://www.redalyc.org/pdf/459/45921645005.pdf. Melero, J. (2010). Habilidades para la vida un modelo para educar con sentido. Zaragoza. Recuperado 01 Mayo de 2014 de http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Departamentos/SaludConsumo/Documentos/docs/Profesionales/Salud%20publica/Promoci%C3%B3n%20salud%20escuela/Red%20Aragonesa%20Escuelas%20Promotoras%20Salud/Jornadas/Un_modelo_para_educar_con_sentido.pdf Ministerio de educación de Chile. (2010). Convivencia escolar. Gobierno de Chile. Recuperado 28 octubre 2013 de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3375&id_contenido=13803 Pérez, C. (2011). Violencia. Violencia escolar. Recuperado el 28 de octubre de 2013 de http://www.ciens.ucv.ve/ciencias/servicio_comunitario/SC_taller_induccion1/VIOLENCIA1.pdf Quintero, J. y Villamarín, P. (Junio, 2013). Barras bravas: ¿por qué nos matamos por una camiseta? Recuperado 4 octubre 2013 de http://www.eltiempo.com/justicia/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12901286.html. Real, S. (2013). Las cifras del matoneo en Colombia. Recuperado el 1 octubre 2013 de http://alo.co/salud-y-bienestar/matoneo-en-colombia Ríos, Y., Rubio, Y., Osorio, A., Cacua, J. y Villanueva, S. (2011). Psicología social, Cúcuta. Recuperado 28 octubre de 2013 de http://www.slideshare.net/bLaCkTeArS01/psicologa-social-7082602. Secretaría de educación del Quindío. (2012). Institución educativa General Santander. Quienes somos. Recuperado 1 octubre 2013 de http://www.sedquindio.gov.co/quienes-somos.php?muncod=5&instcod=16. Valdivieso, P. (2009). Violencia escolar y relaciones intergrupales sus prácticas y significados en las escuelas secundarias públicas de la comuna de Peñalolén en Santiago de chile. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. Recuperado 29 octubre 2013 dehttp://www.ugr.es/~erivera/PaginaDocencia/Posgrado/Documentos/ValdiviesoPablo.pdf Valencia, F. (2004).Conflicto y violencia escolar en Colombia lectura breve de algunos materiales escritos. Universidad de San Buenaventura. Cali. Recuperado 29 octubre 2013 de http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen2N1/V2N01-02_Conflicto_violencia_escolar.pdf Vélez, C., Martínez, H., Pérez, C., Castaño, Y., Jaramillo, R., Ochoa, M., y Chaux, E., (2003). Estándares básicos de competencias ciudadanas formar para la ciudadanía… ¡sí es posible! Guía N° 6. Colombia. Recuperado el 28 octubre 2013 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia application/pdf application/pdf application/octet-stream Bucaramanga (Colombia) Calarcá (Quindío, Colombia) Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias de la Salud Pregrado Psicología |
| score |
12,139156 |