Instrucción guiada cognitivamente - una base de conocimiento para la reforma de la enseñanza de matemáticas en primaria
En este artículo sostenemos que comprender el pensamiento de los estudiantes puede dar coherencia al conocimiento de contenido pedagógico de los profesores y a su conocimiento de la materia, del currículo y de la pedagogía
| Autores Principales: | , , |
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| Formato: | Artículo (Article) |
| Lenguaje: | Español (Spanish) |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/1992/6180 |