Instrucción guiada cognitivamente - una base de conocimiento para la reforma de la enseñanza de matemáticas en primaria

En este artículo sostenemos que comprender el pensamiento de los estudiantes puede dar coherencia al conocimiento de contenido pedagógico de los profesores y a su conocimiento de la materia, del currículo y de la pedagogía

Detalles Bibliográficos
Autores Principales: Carpenter, Thomas P, Fennema, Elizabeth, Franke, Megan Loef
Formato: Artículo (Article)
Lenguaje:Español (Spanish)
Publicado: 2018
Materias:
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/1992/6180