Educación técnica y tecnológica en el Pacífico colombiano

Este libro propone recomendaciones de política para mejorar la calidad y pertinencia de la educación Técnica y Tecnológica (T-T) en el Pacífico y lograr una mayor inclusión y movilidad social de los jóvenes afrocolombianos, a través de su inserción exitosa en el mercado laboral formal. Para ello, en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores Principales: Ramírez, Juan M., Martínez-Restrepo, Susana, Sabogal, Adriana
Publicado: 2015
Materias:
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11445/2668
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spelling ir-11445-26682017-07-22T14:31:55Z Educación técnica y tecnológica en el Pacífico colombiano Ramírez, Juan M. Martínez-Restrepo, Susana Sabogal, Adriana Educación Técnica y Tecnológica Región Pacífica Afrodescendientes Desarrollo de Capital Humano Tejido empresarial Habilidades socio-emocionales Educación Este libro propone recomendaciones de política para mejorar la calidad y pertinencia de la educación Técnica y Tecnológica (T-T) en el Pacífico y lograr una mayor inclusión y movilidad social de los jóvenes afrocolombianos, a través de su inserción exitosa en el mercado laboral formal. Para ello, en los diferentes capítulos de este libro se estudian en cuanto a la oferta, las características del capital humano, el acceso, la calidad, y la diversidad de los programas de educación técnica y tecnológica en el Pacífico, así como las habilidades cognitivas y socio-emocionales de los estudiantes y egresados de estos programas. Respecto a la demanda, se estudian las características del mercado laboral, el tejido empresarial y la demanda de habilidades socio-emocionales por parte de los empleadores. Este estudio muestra que existe una correlación espacial entre la pobreza, la falta de tejido empresarial, la informalidad laboral y la concentración de población afrocolombiana. El Pacífico refleja igualmente, mayores desafíos en cuanto a la calidad de los programas y mayores índices de deserción de programas T-T que el departamento del Valle y que el promedio nacional. Se resalta además, que aunque la población afrodescendiente presenta igual o un mayor número de años de educación, también presenta mayores índices de desempleo y de informalidad que la población no afrodescendiente. No obstante, no existen diferencias significativas en cuanto a ingresos entre la población afrodescendiente y el resto, y las principales diferencias en la región están asociadas con el género. Las habilidades socio-emocionales (estabilidad emocional, extraversión, apertura, amabilidad y responsabilidad) son igualmente cruciales para el desempeño escolar y el éxito laboral. Se observa que existen deficiencias importantes en varias de éstas habilidades, sobre todo entre estudiantes de programas de baja calidad. Se requieren estrategias transversales en los municipios del Pacifico en donde se concentran los mayores índices de pobreza, y al mismo tiempo, la mayor proporción de población afrodescendiente. Una mayor oferta de T-T y un mayor acceso no necesariamente conllevan a un cambio en la inclusión de estos jóvenes. La educación superior como instrumento para la movilidad social, sólo tiene sentido si es de calidad, si tiene pertinencia con el mercado laboral y el tejido empresarial local y si se desarrollan las habilidades socio-emocionales necesarias. Ford Foundation E24 J24 I21 I25 un camino para el desarrollo y la inclusión social 2015-12-10T13:19:31Z 2016-01-21T02:20:05Z 2017-04-17T20:26:05Z 2017-06-17T21:31:07Z 2015-12-10T13:19:31Z 2016-01-21T02:20:05Z 2017-04-17T20:26:05Z 2017-06-17T21:31:07Z 2015-09 Educación Técnica y Tecnológica en el Pacífico Colombiano_Ramírez_Martínez_Sabogal_2015 978-958-58393-4-2 http://hdl.handle.net/11445/2668 application/pdf
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