Vista Equipo: ¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012

¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012

En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (pisa) de 2009 a 201...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores Principales:	Gamboa, Luis Fernando, Krüger, Natalia
Formato:	Otro (Other)
Lenguaje:	Español (Spanish)
Publicado:	2016
Materias:	EDUCACION EDUCACION PREESCOLAR ENSEÑANZA SECUNDARIA RENDIMIENTO ESCOLAR EDUCATION PRESCHOOL EDUCATION SECONDARY EDUCATION ACADEMIC ACHIEVEMENT
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/11362/40031

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spelling	ir-11362-400312020-03-06T16:50:27Z ¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012 Gamboa, Luis Fernando Krüger, Natalia EDUCACION EDUCACION PREESCOLAR ENSEÑANZA SECUNDARIA RENDIMIENTO ESCOLAR EDUCATION PRESCHOOL EDUCATION SECONDARY EDUCATION ACADEMIC ACHIEVEMENT En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (pisa) de 2009 a 2012 respecto de varios países latinoamericanos, se utiliza un método no paramétrico basado en la generación de contrafactuales que descompone las brechas entre factores observables y no observables. Se encuentra segregación por nivel socioeconómico en el acceso; brechas de puntajes considerables —condicionales a los controles utilizados— y más amplias mientras más tiempo se permanece en educación inicial; y diferencias importantes en las brechas entre países. En general, las brechas halladas son mayores en Lectura que en Matemáticas. 2016-04-14T15:34:58Z 2016-04-14T15:34:58Z 2016-04 Texto Sección o Parte de un Documento http://hdl.handle.net/11362/40031 LC/G.2676-P 6 es Revista CEPAL Revista CEPAL 118 .pdf application/pdf 2009 AMERICA LATINA LATIN AMERICA 2012
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description	En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (pisa) de 2009 a 2012 respecto de varios países latinoamericanos, se utiliza un método no paramétrico basado en la generación de contrafactuales que descompone las brechas entre factores observables y no observables. Se encuentra segregación por nivel socioeconómico en el acceso; brechas de puntajes considerables —condicionales a los controles utilizados— y más amplias mientras más tiempo se permanece en educación inicial; y diferencias importantes en las brechas entre países. En general, las brechas halladas son mayores en Lectura que en Matemáticas.
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¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012

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