| Sumario: | Este trabajo de investigación social interdisciplinaria tiene como propósito resolver la pregunta de cómo analizar la institución de imaginarios de resistencia en la escuela a partir de las representaciones discursivas sobre las prácticas pedagógicas de docentes amenazados en el marco del Conflicto Armado en Colombia. Ello exigió el diseño de una metodología interpretativa- hermenéutica crítica- que se empleó para analizar tres relatos obtenidos mediante la entrevista de maestros de escuela que en el ejercicio de sus funciones educativas, sufrieron amenazas o atentados contra sus vidas a causa (bajo la lógica hegemónica) de los contenidos, métodos, valoraciones y formas de imaginar y desarrollar sus prácticas pedagógicas.
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