Vista Equipo: Estrategia participativa enfocada hacia el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del IED Colegio República de Colombia, ciclo 2, jornada nocturna.

Estrategia participativa enfocada hacia el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del IED Colegio República de Colombia, ciclo 2, jornada nocturna.

El desarrollo de la lectura a lo largo de la historia ha generado una serie de teorías y postulados encaminados a mejorar los niveles de comprensión, acordes a las necesidades de cada individuo y de las sociedades en que inscribe sus participaciones de distinto orden: social, cultural, antropológica...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores Principales:	Fonseca Gómez, Ana Julieth, Calderón Pinzón, Edna Jullie
Otros Autores:	Carrillo Sabogal, Augusto
Formato:	Trabajo de grado (Bachelor Thesis)
Publicado:	2021
Materias:	Reading comprehension Reading-writing Andragogy Lenguaje y lenguas > Enseñanza primaria Modelos de enseñanza Comprensión de lectura Lectura > Estudio y enseñanza Pedagogía Comprensión lectora Lecto-escritura Andragogía

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description	El desarrollo de la lectura a lo largo de la historia ha generado una serie de teorías y postulados encaminados a mejorar los niveles de comprensión, acordes a las necesidades de cada individuo y de las sociedades en que inscribe sus participaciones de distinto orden: social, cultural, antropológica, epistemológica etc. A partir de esta idea, la lectura garantiza el desarrollo de procesos de pensamiento, así como la posibilidad de ampliar el espectro de resolución de problemas vinculados a la vida y praxis social de los individuos tanto como de los colectivos que integra. Este proceso de orientar, desde la academia, lecturas críticas frente a la producción discursiva social, estimula el pensamiento, la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Por esta razón es importante emprender acciones para mejorar los procesos lectores de los alumnos, buscando que la escritura y la oralidad se complementen de manera significativa mediante los procesos de comprensión lectora. Un proceso de lectura profundo, riguroso y sistemático exige siempre cumplir diversos retos cognitivos aparte del memorístico.
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Fonseca Gómez, Ana Julieth Calderón Pinzón, Edna Jullie Carrillo Sabogal, Augusto Reading comprehension Reading-writing Andragogy Lenguaje y lenguas -- Enseñanza primaria Modelos de enseñanza Comprensión de lectura Lectura -- Estudio y enseñanza Pedagogía Comprensión lectora Lecto-escritura Andragogía El desarrollo de la lectura a lo largo de la historia ha generado una serie de teorías y postulados encaminados a mejorar los niveles de comprensión, acordes a las necesidades de cada individuo y de las sociedades en que inscribe sus participaciones de distinto orden: social, cultural, antropológica, epistemológica etc. A partir de esta idea, la lectura garantiza el desarrollo de procesos de pensamiento, así como la posibilidad de ampliar el espectro de resolución de problemas vinculados a la vida y praxis social de los individuos tanto como de los colectivos que integra. Este proceso de orientar, desde la academia, lecturas críticas frente a la producción discursiva social, estimula el pensamiento, la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Por esta razón es importante emprender acciones para mejorar los procesos lectores de los alumnos, buscando que la escritura y la oralidad se complementen de manera significativa mediante los procesos de comprensión lectora. Un proceso de lectura profundo, riguroso y sistemático exige siempre cumplir diversos retos cognitivos aparte del memorístico. Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras 2021-07-23T04:52:16Z 2021-07-23T04:52:16Z 2021-07-14 Tesis de Pregrado http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f https://hdl.handle.net/10901/19446 Alcántara. (Febrero de 2009). Importancia de las TIC para la educación. Innovación y experiencias educativas. Obtenido de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_15/MARIA%20DOLORES_ALCANTARA_1.pdf Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigacion . Caracas: EPISTEME. Centro Virtual Cervantes. (2019). Centro Virtual Cervantes. Obtenido de Instituto Cervantes: cvc@cervantes.es Diaz, J. (oct-dic de 2015). La lectura crítica y su relación con la formación disciplinar de estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 44(176), pp. 139-158. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015001223 Fumero, F. (2009). Estrategias didácticas para la comprensión de textos. Una propuesta de investigación acción participativa en el aula. Investigación y postgrado, Vol. 24 N° 1, 46-73. García, M. (s.f.). La Educación de Adultos, frontera inexplorada de la investigación psicoeducativa. León: Universidad de León. Gardea, E. (14 de 11 de 2015). La investigacion Cualitativa descriptiva. 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