Juegos Tradicionales para el fortalecimiento de la inteligencia emocional
Este proyecto de investigación se realizó con el fin de observar y valorar la incidencia de una propuesta pedagógica basada en los juegos tradicionales, para el desarrollo de la inteligencia emocional en sus componentes intrapersonal e interpersonal, todo esto a partir del planteamiento de un proble...
| Autores Principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Trabajo de grado (Bachelor Thesis) |
| Lenguaje: | Español (Spanish) |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10901/18022 |
| id |
ir-10901-18022 |
|---|---|
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dspace |
| spelling |
Ávila Gil, Edgar Hernán Abril López, María Alejandra Maldonado Gómez, Julián Federico Rodríguez Silva, Johann Arturo Bogotá 2020-03-11T18:06:59Z 2020-03-11T18:06:59Z 2019 https://hdl.handle.net/10901/18022 instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre Este proyecto de investigación se realizó con el fin de observar y valorar la incidencia de una propuesta pedagógica basada en los juegos tradicionales, para el desarrollo de la inteligencia emocional en sus componentes intrapersonal e interpersonal, todo esto a partir del planteamiento de un problema que se evidencio en el transcurso de las clases de educación física correspondientes a la práctica pedagógica, y a la observación de los diarios de campo, realizados en la misma, al observar que no se podía realizar de manera eficiente y llevándonos así a buscar la razón de esta situación. En tal sentido, el objetivo del presente estudio es analizar la relación entre la inteligencia emocional y la incidencia de está en la clase de educación física, con los estudiantes del curso 502 de la IED Colegio Tabora sede A, jornada tarde, para lo cual se organiza el contenido en tres capítulos. En el capítulo uno, se presenta el planteamiento del estudio (fundamentación y formulación del problema), los objetivos tanto general como específicos, allí se desarrolla el marco teórico y la definición conceptual de términos relevantes a la investigación, se presenta la metodología de la misma, se indica la población, muestra e instrumentos de recolección de datos. En el capítulo dos se presenta la propuesta pedagógica basada en juegos tradicionales planteada para dar solución a la problemática de este proyecto investigativo. Finalmente en el capítulo tres, se presentan los análisis y resultados, las limitaciones, las conclusiones y recomendaciones, las referencias bibliográficas y los anexos. Es evidente que los problemas o dificultades sociales como los que presentan los estudiantes del curso 502, no se resuelven de manera definitiva en un trayecto tan corto de tiempo, pero sí se puede iniciar una transformación que influencien sus entornos familiares y escolares. Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deportes application/pdf spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Juegos tradicionales Inteligencia emocional Educación Emotional intelligence Intrapersonal intelligence Interpersonal intelligence traditional games emotions game physical education Juegos educativos Juegos en grupo Juegos de recreación Juegos didácticos Psicología infantil Inteligencia emocional inteligencia intrapersonal inteligencia interpersonal juegos tradicionales emociones juego educación física Juegos Tradicionales para el fortalecimiento de la inteligencia emocional Tesis de Pregrado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis Alavarado, L., & García, M. 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La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn ICE: NA, en una muestra de niños y adolescentes. Ugarriza, N., & Pajares, L. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventari de BarOn. Lima: McGraw Hill. |
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Juegos Tradicionales para el fortalecimiento de la inteligencia emocional Abril López, María Alejandra Maldonado Gómez, Julián Federico Rodríguez Silva, Johann Arturo Juegos tradicionales Inteligencia emocional Educación Emotional intelligence Intrapersonal intelligence Interpersonal intelligence traditional games emotions game physical education Juegos educativos Juegos en grupo Juegos de recreación Juegos didácticos Psicología infantil Inteligencia emocional inteligencia intrapersonal inteligencia interpersonal juegos tradicionales emociones juego educación física |
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Este proyecto de investigación se realizó con el fin de observar y valorar la incidencia de una propuesta pedagógica basada en los juegos tradicionales, para el desarrollo de la inteligencia emocional en sus componentes intrapersonal e interpersonal, todo esto a partir del planteamiento de un problema que se evidencio en el transcurso de las clases de educación física correspondientes a la práctica pedagógica, y a la observación de los diarios de campo, realizados en la misma, al observar que no se podía realizar de manera eficiente y llevándonos así a buscar la razón de esta situación.
En tal sentido, el objetivo del presente estudio es analizar la relación entre la inteligencia emocional y la incidencia de está en la clase de educación física, con los estudiantes del curso 502 de la IED Colegio Tabora sede A, jornada tarde, para lo cual se organiza el contenido en tres capítulos.
En el capítulo uno, se presenta el planteamiento del estudio (fundamentación y formulación del problema), los objetivos tanto general como específicos, allí se desarrolla el marco teórico y la definición conceptual de términos relevantes a la investigación, se presenta la metodología de la misma, se indica la población, muestra e instrumentos de recolección de datos.
En el capítulo dos se presenta la propuesta pedagógica basada en juegos tradicionales planteada para dar solución a la problemática de este proyecto investigativo.
Finalmente en el capítulo tres, se presentan los análisis y resultados, las limitaciones, las conclusiones y recomendaciones, las referencias bibliográficas y los anexos.
Es evidente que los problemas o dificultades sociales como los que presentan los estudiantes del curso 502, no se resuelven de manera definitiva en un trayecto tan corto de tiempo, pero sí se puede iniciar una transformación que influencien sus entornos familiares y escolares.
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1779706059534893056 |
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