Vista Equipo: Technical component for the structuring of a Digital Writing Center.

Technical component for the structuring of a Digital Writing Center.

Detalles Bibliográficos
Autor Principal:	Calle-Alvarez, Gerzon Yair
Formato:	Artículo (Article)
Lenguaje:	Español (Spanish)
Publicado:	Universidad Libre Sede Cartagena
Materias:	centro de escritura digital estructura técnica navegación recursos virtuales sistemas de gestión usuario

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institution	Universidad Libre de Colombia
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spelling	Calle-Alvarez, Gerzon Yair 2019-05-21 https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/5232 10.18041/2382-3240/saber.2019v14n1.5232 The Writing Centers in their origins were thought to operate in a physical place in an educational institution. However, with the rise of Information and Communication Technologies (ICT), they were no longer exclusively associated with a specific area in a territory. Now, too, they can support or operate in virtual spaces. The purpose of this article is to present the technical characteristics in the process of structuring and operating a Digital Writing Center (DWC) for secondary education. The applied method was case study. Similar technical characteristics were applied in two educational institutions, one public and one private, from the city of Medellín, Colombia; however, some characteristics were adapted to the administrative and operational conditions of the institution. In both cases there was an institutional policy on reading and writing, and use of ICT in the classroom, reflected in the institutional horizon, institutional projects and competent human talent. In the results, the categories of management system, user, navigation, access, use and resources were addressed. In the conclusions it is stated that the technical design of the DWC allowed the functionality. Los Centros de Escritura en sus orígenes se pensaban para operar en un lugar físico en una institución educativa. Sin embargo, con el auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), dejaron de estar asociados, exclusivamente, a una zona determinada en un territorio. Ahora, también, se pueden apoyar o funcionar en espacios virtuales. Este artículo tiene como propósito presentar las características técnicas en el proceso de estructuración y operación de un Centro de Escritura Digital (CED) para la educación media. El método aplicado fue estudio de casos. Similares características técnicas fueron aplicadas en dos instituciones educativas, una pública y otra privada, de la ciudad de Medellín, Colombia; sin embargo, algunas características fueron adaptadas a las condiciones administrativas y operativas de la institución. En ambos casos se tenía una política institucional sobre lectura y escritura, y uso de las TIC en el aula, reflejadas en el horizonte institucional, proyectos institucionales y talento humano competente. En los resultados, se abordaron las categorías de sistema de gestión, usuario, navegación, acceso, uso y recursos. En las conclusiones se plantea que el diseño técnico del CED permitió la funcionalidad y facilidad de uso para los estudiantes, profesores y tutores; el diseño de los recursos multimodales para el acompañamiento de las prácticas de escritura académica permitieron su uso en los entornos presenciales y virtuales. application/pdf spa spa Universidad Libre Sede Cartagena https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/5232/4435 /ref/Bartolomé, A. (2002). Multimedia para educar. Barcelona: Ediciones Edebé. Bell, D. C., y Frost, A. (2012). Critical Inquiry and Writing Centers: A Methodology of Assessment. Learning Assistance Review, 17(1), 15-26. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ973400.pdf Bell, J.H. (2000). When hard questions are asked: Evaluating writing centers. The Writing Center Journal, 21(1), 7 – 28. Broekhoff, M. (2014). A Tale of Two Writing Centers in Namibia: Lessons for Us All. Journal of Academic Writing, 4(1), 66-78. 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