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The “to be a teacher” in accounting

Detalles Bibliográficos
Autores Principales:	Cardona Restrepo, Lelia Marcela, Varón Gómez, María Camila, Bonilla Solórzano, Ingrid Tatiana, Rincón Soto, Carlos Augusto
Formato:	Artículo (Article)
Lenguaje:	Español (Spanish)
Publicado:	Universidad Libre
Materias:	Docente saberes docentes core contable dominancia en los saberes

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The discussion of the problem is approached from the debate between different actors of education: students, teachers, program managers and professionals of the city of Cali, through qualitative instruments of surveys, interviews and discussion groups. According to the dominances evidenced in the results, a characterization was proposed in four knowledges: the theoretical-investigative knowledge, the practical disciplinary knowledge, the knowledge to teach and the social knowledge. The observations of the discussion pointed to the presence of dominance in accounting teaching, and the need to reflect on a balance in knowledge. Los estudiantes y profesionales de la Contaduría han manifestado en algún momento inconformidad respecto a las dominancias concentradas de algunos docentes de las áreas del core (costos, contabilidad, auditoría, tributaria y finanzas): unos son exageradamente técnicos, otros teóricos, legislativos, de escasa reflexión social, o insuficiente pedagogía para transmitir el conocimiento. El artículo se fundamenta en la articulación de cuatro marcos conceptuales: el saber conocer, hacer y ser (educación basada en competencias), la caracterización del rombo filosófico, los Estándares Internaciones de Educación (IES) y los saberes docentes de Tardif (2004). La discusión del problema se aborda desde el debate entre distintos actores de la educación: estudiantes, docentes, directores de programa y profesionales de la ciudad de Cali, por medio de instrumentos cualitativos de encuestas, entrevistas y grupos de discusión. Según las dominancias evidenciadas en los resultados, se propuso una caracterización en cuatro saberes: el saber teórico-investigativo, el saber práctico disciplinar, el saber enseñar y el saber social. Las observaciones de la discusión apuntaron a la presencia de dominancias en la docencia contable, y la necesidad de reflexionar sobre un equilibrio en los saberes. Estudantes e profissionais de contabilidade já disse em algum momento discordância quanto dominancias concentrados alguns professores nas áreas de núcleo (contabilidade de custos, auditoria, fiscalidade e finanças): alguns são excessivamente técnica, alguns teóricos, legislativa, com pouco reflexão social ou educação insuficiente para transmitir conhecimento. O artigo é baseado na articulação de quatro quadros conceptuais: o conhecimento para saber, fazer e ser (educação baseada em competências), caracterização de diamante filosófico, as Normas Internaciones Educação (IES) e professores o conhecimento de Tardif (2004). A discussão do problema é abordado a partir do debate entre os vários intervenientes na educação: alunos, professores, diretores de programas e profissionais na cidade de Cali, por meio de instrumentos de pesquisa qualitativos, entrevistas e grupos de discussão. De acordo com dominancias evidenciado nos resultados, uma caracterização foi proposto em quatro conhecimento: o conhecimento teórico e de pesquisa, a disciplina conhecimento prático, ensino conhecimento e conhecimento social. As observações da discussão apontou para a presença de dominancias no ensino de contabilidade, bem como a necessidade de refletir sobre um saldo de conhecimento. application/pdf spa spa spa Universidad Libre https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/842/652 /ref/ABC. (2007-2016). Definición ABC. Recuperado el 10 de 05 de 2016, de Definicion de Dominante: http://www.definicionabc.com/general/dominante.php 2. ABC. (2007-2016). Definicion ABC. 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