Didactics for the development of audioperception

This article attempts to highlight the importance of the auditory sense (hearing) for reflective thought; as support it uses evidence obtained from the research “Audio Perceptive Development Through Work with Teaching for Comprehension in Numerous Courses,” which attempts to show musical thought in...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Romero Sánchez, Rodrigo Andrés
Formato: Artículo revisado por pares
Lenguaje:Español (Spanish)
Publicado: Avances de Investigación 2014
Materias:
id ir-10901-13244
recordtype dspace
institution Universidad Libre de Colombia
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language Español (Spanish)
topic Cualidades del sonido
pensamiento reflexivo
meta-cognición
enseñanza para la comprensión
audiopercepción
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audiopercepción
Romero Sánchez, Rodrigo Andrés
Didactics for the development of audioperception
description This article attempts to highlight the importance of the auditory sense (hearing) for reflective thought; as support it uses evidence obtained from the research “Audio Perceptive Development Through Work with Teaching for Comprehension in Numerous Courses,” which attempts to show musical thought in the students in a kindergarten course of 35 children, ages 4 and 5, at the Colegio Distrital Paulo Freire in Usme, Bogotá, and to generate theory about teaching music in schools through answering the question: How is the development of audio perception in a large group of students in kindergarten influenced by the application of a unit based on the framework of Teaching for Comprehension (EpC)? To answer the question, a unit of EpC designed to develop comprehension using the four qualities of hearing (intensity, timber, duration, and height) was applied, making musical reflection visible through a routine of thinking called “an idea.” This process was recorded on video, in field diary, and also in drawings that came from the routine of thinking. These elements were analyzed subsequently and generated their respective conclusions.
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spelling ir-10901-132442021-04-13T15:41:27Z Didactics for the development of audioperception Didáctica para el desarrollo de la audiopercepción Romero Sánchez, Rodrigo Andrés Cualidades del sonido pensamiento reflexivo meta-cognición enseñanza para la comprensión audiopercepción This article attempts to highlight the importance of the auditory sense (hearing) for reflective thought; as support it uses evidence obtained from the research “Audio Perceptive Development Through Work with Teaching for Comprehension in Numerous Courses,” which attempts to show musical thought in the students in a kindergarten course of 35 children, ages 4 and 5, at the Colegio Distrital Paulo Freire in Usme, Bogotá, and to generate theory about teaching music in schools through answering the question: How is the development of audio perception in a large group of students in kindergarten influenced by the application of a unit based on the framework of Teaching for Comprehension (EpC)? To answer the question, a unit of EpC designed to develop comprehension using the four qualities of hearing (intensity, timber, duration, and height) was applied, making musical reflection visible through a routine of thinking called “an idea.” This process was recorded on video, in field diary, and also in drawings that came from the routine of thinking. These elements were analyzed subsequently and generated their respective conclusions. En este artículo se pretende resaltar la importancia del sentido del oído en el pensamiento reflexivo; toma como sustento las evidencias que se obtuvieron de la investigación “Desarrollo Audioperceptivo Mediante Trabajo con Enseñanza para la comprensión en Cursos Numerosos”, que buscó evidenciar el pensamiento musical en los estudiantes de un curso de jardín. 35 niños de 4 a 5 años conformaban el curso del Colegio Distrital Paulo Freire de la localidad de Usme en Bogotá. D. C. Con este trabajo se pretende generar teoría sobre la enseñanza de la música en los colegios mediante la respuesta a la pregunta: ¿Cómo incide en el desarrollo de la audiopercepción la aplicación de una unidad diseñada en el marco de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) en un grupo numeroso de estudiantes de jardín? Para tal efecto, se aplicó una unidad de (EpC) diseñada para desarrollar la comprensión frente a las cuatro cualidades del sonido (intensidad, timbre, duración y altura), visibilizando reflexión musical, por medio de una rutina de pensamiento que se denominó “Una idea”. Este proceso fue registrado en videograbaciones, diario de campo y en los dibujos que surgían de la rutina de pensamiento. Estos elementos, posteriormente, fueron analizados y se generaron las respectivas conclusiones. 2014-10-01 Artículo revisado por pares http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2320 10.18041/1657-7531/interaccion.0.2320 spa https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2320/1772 /*ref*/Adler, J. & van Doren, Ch. (1996). Cómo leer un libro. Madrid: Editorial Debate. /*ref*/Blacking, J. (2000). How musical is man. University of Washington Press. /*ref*/Dewey, J. (2010). Cómo pensamos. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.. /*ref*/Saussure, F. de. (1945). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada. /*ref*/Alsina, P. (2006). El Área de Educación musical: propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Graó. /*ref*/Alsina, P. (2006). Estrategias de aprendizaje en Educación Musical. Barcelona: Graó. /*ref*/Altarejos, F. y otros. (1998). 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