" Fortalecimiento de la calidad de la educación inicial en el colegio José Martí IED sede d a partir de un proceso de autoevaluación institucional "
Los niños y niñas desde el nacimiento han venido adquiriendo mayor reconocimiento en la sociedad, en la diversidad de orden político, social y económico, por esta razón son los primeros años de vida fundamentales y determinantes para la formación del ser humano y como resultado de esto, el progreso...
Autores Principales: | , |
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Formato: | Tesis de maestría (Master Thesis) |
Lenguaje: | Español (Spanish) |
Publicado: |
2017-04-23
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Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10901/10313 |
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Guevara Medina, Mireya Lugo Pérez, Luz Yorfit Moreno Farfan, Diana Esmeralda Bogotá 2017-08-09T20:28:12Z 2017-08-09T20:28:12Z 2017-04-23 https://hdl.handle.net/10901/10313 instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre Los niños y niñas desde el nacimiento han venido adquiriendo mayor reconocimiento en la sociedad, en la diversidad de orden político, social y económico, por esta razón son los primeros años de vida fundamentales y determinantes para la formación del ser humano y como resultado de esto, el progreso social de un país, es así como a la educación Inicial, se le ha confiado la tarea de fomentar el desarrollo integral de las niñas y niños de primera infancia. En este sentido, dentro de las agendas educativas internacionales, la Unesco pretende “promover y desarrollar el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin discriminación ni exclusión.” (www.unesco.org/new/es/unesco/, 2014). La atención y cuidado en la primera infancia son cruciales para su desarrollo como personas, la reducción de las desigualdades, la prevención de alteraciones del desarrollo, y el rendimiento académico posterior, son vitales para el logro de los objetivos del Programa Mundial de Educación para Todos y la Unesco está comprometida en la difusión de su importancia. Así mismo, como señala el Marco de Acción, de la Unesco “la atención a la primera infancia debe contemplar todas aquellas acciones que contribuyen a la supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.” (Unesco, 2012-2013). Esto incluye la salud, la nutrición y la higiene, así como el desarrollo cognitivo, social, afectivo y físico, desde el nacimiento hasta el ingreso en la enseñanza primaria. De igual manera, la Unicef también señala que los Estados reconocen el derecho del niño a la educación a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades pues de esta manera “los Estados deberán, implantar un sistema de enseñanza primaria obligatoria y gratuita, fomentar el desarrollo de la enseñanza secundaria, asegurarse de que todos tengan acceso a ella y tomar medidas para permitir la asistencia regular a la escuela.” (Unicef, Convencion sobre los derechos del niño, 2006) application/pdf spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Calidad de la educación Educación inicial Educación TESIS TESIS-EDUCACIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN GESTIÓN EDUCATIVA AUTOEVALUACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MEJORA DE LA EDUCACIÓN Calidad educativa Educación inicial Autoevaluación Mejoramiento continuo Plan de mejoramiento " Fortalecimiento de la calidad de la educación inicial en el colegio José Martí IED sede d a partir de un proceso de autoevaluación institucional " Tesis de Maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa info:eu-repo/semantics/masterThesis Aguerrondo, I. 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Los niños y niñas desde el nacimiento han venido adquiriendo mayor reconocimiento en la sociedad, en la diversidad de orden político, social y económico, por esta razón son los primeros años de vida fundamentales y determinantes para la formación del ser humano y como resultado de esto, el progreso social de un país, es así como a la educación Inicial, se le ha confiado la tarea de fomentar el desarrollo integral de las niñas y niños de primera infancia.
En este sentido, dentro de las agendas educativas internacionales, la Unesco pretende “promover y desarrollar el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin discriminación ni exclusión.” (www.unesco.org/new/es/unesco/, 2014).
La atención y cuidado en la primera infancia son cruciales para su desarrollo como personas, la reducción de las desigualdades, la prevención de alteraciones del desarrollo, y el rendimiento académico posterior, son vitales para el logro de los objetivos del Programa Mundial de Educación para Todos y la Unesco está comprometida en la difusión de su importancia.
Así mismo, como señala el Marco de Acción, de la Unesco “la atención a la primera infancia debe contemplar todas aquellas acciones que contribuyen a la supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.” (Unesco, 2012-2013). Esto incluye la salud, la nutrición y la higiene, así como el desarrollo cognitivo, social, afectivo y físico, desde el nacimiento hasta el ingreso en la enseñanza primaria.
De igual manera, la Unicef también señala que los Estados reconocen el derecho del niño a la educación a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades pues de esta manera “los Estados deberán, implantar un sistema de enseñanza primaria obligatoria y gratuita, fomentar el desarrollo de la enseñanza secundaria, asegurarse de que todos tengan acceso a ella y tomar medidas para permitir la asistencia regular a la escuela.” (Unicef, Convencion sobre los derechos del niño, 2006)
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