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Estrategia para impactar los procesos de coevaluación a través del fortalecimiento de las competencias ciudadanas en los estudiantes del curso 1102, ciclo 5 del colegio Inem Santiago Pérez

162 Páginas.

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Hernández Parra, Magda Viviana
Otros Autores: Salazar Restrepo, Pablo Alejandro
Formato: Desconocido (Unknown)
Lenguaje:Español (Spanish)
Publicado: Universidad de La Sabana 2016
Materias:
Pedagogía
Convivencia social
Empatía
Escucha activa
Trabajo social
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10818/28161
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Hernández Parra, Magda Viviana
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spelling ir-10818-281612020-05-27T14:13:09Z Estrategia para impactar los procesos de coevaluación a través del fortalecimiento de las competencias ciudadanas en los estudiantes del curso 1102, ciclo 5 del colegio Inem Santiago Pérez Hernández Parra, Magda Viviana Salazar Restrepo, Pablo Alejandro Pedagogía Convivencia social Empatía Escucha activa Trabajo social 162 Páginas. ​​Con el propósito de impactar los procesos de coevaluación a través del fortalecimiento de las competencias ciudadanas en la asignatura de Inglés en el curso 1102 se desarrolla esta propuesta de intervención basada en el ejercicio de la ciudadanía y el carácter formativo de la evaluación, de manera que pueda darse una retroalimentación clara, objetiva y oportuna desde la óptica de los pares en el aula. Se desarrolla en tres fases: diagnóstico, intervención y evaluación, definida en el enfoque cualitativo basada en la investigación acción. Se identifican las competencias ciudadanas susceptibles de ser intervenidas: Toma de perspectiva, generación de opciones, manejo de las propias emociones, empatía, escucha activa, asertividad y argumentación. Se usan estrategias basadas en la reflexión sobre dilemas morales, la construcción de ambientes de confianza en el aula, la práctica constante de la coevaluación y la elaboración concertada de la rúbrica de coevaluación para la asignatura. 2016-11-09T22:26:06Z 2016-11-09T22:26:06Z 2016 2016 masterThesis Tesis de maestría publishedVersion Álvarez Méndez, J. M. (2011). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Ediciones Morata Álvarez Valdivia, I; (2008). La coevaluación como alternativa para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios: valoración de una experiencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22() 127-140. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418813008 Angelo, T and Cross, K.P. (1993). 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Obtenido de Http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/11489/Julia%20Quiroz %20Mac%C3%ADas%20(tesis).pdf?sequence=1&isAllowed=y Raposo, M. y Martínez, M (2014). Evaluación educativa utilizando rúbricas: un desafío para docentes y estudiantes universitarios. Educación y .Educadores. Vol. 17. núm. 3. Septiembre-Diciembre de 2014 | pp. 499-513. Universidad de La Sabana | Facultad de Educación Rosales López, C. (1996). “Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza”. Narcea, Madrid. Madrid: Narcea, ediciones Secretaría de educación del distrito. (2013) Clima escolar y victimización en Bogotá, 2013 (pp93-206). Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá. Secretaría de educación del distrito.(2013) Clima escolar y victimización en Bogotá, 2013 (pp93-206). [CD-ROM] Colegio Inem Santiago Pérez. Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá Stiggins, R. (2007). Assessment for learnig: An essential foundation of productive instruction. 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