Habilidades metacognitivas durante el aprendizaje de la escritura, una secuencia didáctica
163 Páginas incluye diagramas
| Autores Principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Desconocido (Unknown) |
| Lenguaje: | Español (Spanish) |
| Publicado: |
Universidad de La Sabana
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10818/26033 |
| id |
ir-10818-26033 |
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| institution |
Universidad de La Sabana |
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Español (Spanish) |
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Aprendizaje -- Investigación Cognición en niños Aptitud creadora en niños Pedagogía Escritura -- Métodos de enseñanza |
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Aprendizaje -- Investigación Cognición en niños Aptitud creadora en niños Pedagogía Escritura -- Métodos de enseñanza Nuñez Torres, David Camilo Reyes Montiel, Esmilda Paola Habilidades metacognitivas durante el aprendizaje de la escritura, una secuencia didáctica |
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Acosta Medina, Joaquín Ricardo |
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Acosta Medina, Joaquín Ricardo Nuñez Torres, David Camilo Reyes Montiel, Esmilda Paola |
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Desconocido (Unknown) |
| author |
Nuñez Torres, David Camilo Reyes Montiel, Esmilda Paola |
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Nuñez Torres, David Camilo |
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Habilidades metacognitivas durante el aprendizaje de la escritura, una secuencia didáctica |
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1679479591433928704 |
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ir-10818-260332020-06-11T14:35:01Z Habilidades metacognitivas durante el aprendizaje de la escritura, una secuencia didáctica Nuñez Torres, David Camilo Reyes Montiel, Esmilda Paola Acosta Medina, Joaquín Ricardo Aprendizaje -- Investigación Cognición en niños Aptitud creadora en niños Pedagogía Escritura -- Métodos de enseñanza 163 Páginas incluye diagramas El presente proyecto investigativo se realizó como requisito de grado para optar por el título de Magister en Pedagogía de la Universidad de La Sabana, el cual tuvo como interés investigativo, indagar sobre el aprendizaje de la escritura en niños de segundo grado, entendiendo que presentan dificultades en este proceso y el desarrollo de las habilidades metacognitivas pueden ser un camino y fundamento para apoyar el desarrollo de este aprendizaje, por lo cual el proyecto se propuso como objetivo fortalecer habilidades metacognitivas durante el proceso de producción escrita en estudiantes del curso 202 del Colegio Isabel II jornada tarde. Para dar respuesta a esta pregunta, se desarrolló una Secuencia Didáctica denominada “Cuentilandia y la aventura de los pequeños escritores”, la cual se enmarcó en el paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo y el diseño investigativo denominado Intervención Educativa. Se obtuvo como resultados que sí hay un reconocimiento por parte de los estudiantes, del pensar como parte del proceso antes de escribir, y se resaltó la importancia de fortalecer el bagaje liguistico de los niños a nivel sintáctico, semántico y pragmático, pero aun asi, las niñas y niños siempre demostraron interés por corregir y retrolimentar sus escritos con apoyo del docente. Se reconoció la importancia de la actitud y de la interacción entre pares en el proceso de control, como ejes fundamentales en el aprendizaje y el fortalecimiento del proceso de producción escrita. 2016-08-09T16:43:29Z 2016-08-09T16:43:29Z 2016-08-09 2016 masterThesis Tesis de maestría publishedVersion Aragón Espinosa, L., Correa Restrepo, M., Mosquera, S., & Ochoa Angrino, S. (Diciembre de 2008). Funcionamiento metacognitivo de niños escolares en la escritura de un texto narrativo antes y después de una pauta de corrección. Acta Colombiana de Psicología, 11(2), 77-88. Arbeláez-Gómez, M. C. (Noviembre de 1999). La cognición: perspectivas teóricas. Revista de Ciencias Humanas, 6(22), 95-101. Bausela, E. (2012). Sistema de Categorías. Evaluación de metacognición en relación a la escritura. Madrid, España: Editorial DYKINSON, S.L Bruer, J. (1995). Principiantes inteligentes: saber cómo aprender. En J. Bruer, EScuelas para pensar. Una ciencia del aprendizaje en el aula. (págs. 63-90). 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