Carencia de destreza en razonamiento lógico y matemático en los estudiantes de grado sexto en la IED María Medina en Fosca - Cundinamarca.

El aprendizaje de las matemáticas como del pensamiento lógico, requiere un proceso de aprendizaje significativo como la vivencia de la cotidianidad, por ello es fundamental el aprendizaje de esta área. El objetivo principal de esta investigación ha sido indagar en las causas de carencia y desinteré...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Amador Paez, Oscar Javier
Otros Autores: Rojas Gualteros, Pedro Uriel
Formato: Desconocido (Unknown)
Lenguaje:Español (Spanish)
Publicado: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 2017
Materias:
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spelling ir-10596-119932020-08-26T20:53:18Z Carencia de destreza en razonamiento lógico y matemático en los estudiantes de grado sexto en la IED María Medina en Fosca - Cundinamarca. Amador Paez, Oscar Javier Rojas Gualteros, Pedro Uriel Aprendizaje Significativo Pensamiento Lógico Matemático Aprendizaje Autónomo Estrategias de Aprendizaje Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo El aprendizaje de las matemáticas como del pensamiento lógico, requiere un proceso de aprendizaje significativo como la vivencia de la cotidianidad, por ello es fundamental el aprendizaje de esta área. El objetivo principal de esta investigación ha sido indagar en las causas de carencia y desinterés del pensamiento lógico matemáticos en los estudiantes de grado sexto, de la institución María Medina de Fosca-Cundinamarca. La metodología empleada busca analizar desde lo cuantitativo y cualitativo los factores que inciden en las falencias con respecto al pensamiento lógico matemático. Se aplicaron encuestas a los estudiantes, estas evidenciaron el gusto por las matemáticas pero la dificultad para entenderlas como la influencia del docente en la explicación de estas; el acompañamiento y no acompañamiento de los padres, a la vez que una metodología tradicional, conjugada con la importancia de las matemáticas en la vida diaria. También se aplicaron entrevistas a los estudiantes y docentes, estas evidenciaron el gusto por la matemáticas pero en algunos caso la pereza que les produce, y la diferencia entre la enseñanza en la escuela (grado quinto) al colegio (grado sexto) a su vez se evidencio la dificultad para solucionar problemas de pensamiento lógico, al no comprender ni analizar el enunciado propuesto. Por otro lado, los docentes expresan la importancia de las matemáticas como del pensamiento lógico matemático en el proceso de aprendizaje-enseñanza, y a la vez reconocen las falencias de sus estudiantes, al no tener las bases necesarias ni el acompañamiento de sus padres. Finalmente es fundamental el aprendizaje significativo, autónomo y responsable, donde el estudiante tiene un rol activo en el proceso, y la implicación de estrategias didácticas y lúdicas. Learning mathematics and logical thinking, requires a significant learning process as the experience of everyday life, it is essential for learning this area. The main objective of this research has been to investigate the causes of deprivation and lack of mathematical, logical thinking in sixth grade students of the institution Maria Medina-Cundinamarca Fosca. The methodology seeks to analyze from the quantitative and qualitative factors affecting the shortcomings with respect to the mathematical logical thinking. Students, they showed a taste for mathematics, but the difficulty to understand the influence of teachers in explaining these surveys were applied; accompaniment and not accompanied by parents, while a traditional methodology, combined with the importance of mathematics in everyday life. Interviews with students and teachers were also applied, these showed a taste for mathematics, but in some cases laziness that produces them, and the difference between teaching in school (fifth grade) school (sixth grade) turns to evidence the difficulty in troubleshooting logical thinking, not understanding or analyzing the proposed statement. On the other hand, teachers express the importance of mathematics and mathematical, logical thinking in the teaching-learning process, and at the same time recognize the shortcomings of their students, not having the necessary bases or accompanying their parents. Finally, it is essential, meaningful, autonomous and responsible learning, where the student has an active role in the process, and the involvement of educational and playful strategies. 2017-05-06T19:27:37Z 2017-05-06T19:27:37Z 2016-10-30 Proyecto de Investigacion https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11993 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Abierto (Texto Completo) pdf application/pdf application/pdf cead_-_josé_celestino_mutis Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
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Amador Paez, Oscar Javier
Carencia de destreza en razonamiento lógico y matemático en los estudiantes de grado sexto en la IED María Medina en Fosca - Cundinamarca.
description El aprendizaje de las matemáticas como del pensamiento lógico, requiere un proceso de aprendizaje significativo como la vivencia de la cotidianidad, por ello es fundamental el aprendizaje de esta área. El objetivo principal de esta investigación ha sido indagar en las causas de carencia y desinterés del pensamiento lógico matemáticos en los estudiantes de grado sexto, de la institución María Medina de Fosca-Cundinamarca. La metodología empleada busca analizar desde lo cuantitativo y cualitativo los factores que inciden en las falencias con respecto al pensamiento lógico matemático. Se aplicaron encuestas a los estudiantes, estas evidenciaron el gusto por las matemáticas pero la dificultad para entenderlas como la influencia del docente en la explicación de estas; el acompañamiento y no acompañamiento de los padres, a la vez que una metodología tradicional, conjugada con la importancia de las matemáticas en la vida diaria. También se aplicaron entrevistas a los estudiantes y docentes, estas evidenciaron el gusto por la matemáticas pero en algunos caso la pereza que les produce, y la diferencia entre la enseñanza en la escuela (grado quinto) al colegio (grado sexto) a su vez se evidencio la dificultad para solucionar problemas de pensamiento lógico, al no comprender ni analizar el enunciado propuesto. Por otro lado, los docentes expresan la importancia de las matemáticas como del pensamiento lógico matemático en el proceso de aprendizaje-enseñanza, y a la vez reconocen las falencias de sus estudiantes, al no tener las bases necesarias ni el acompañamiento de sus padres. Finalmente es fundamental el aprendizaje significativo, autónomo y responsable, donde el estudiante tiene un rol activo en el proceso, y la implicación de estrategias didácticas y lúdicas.
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