Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education
La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha generado mucho interés entre expertos de Educación Matemática. Se afirma que esta noción es una herramienta útil para la práctica docente de los profesores y que es necesario formarlos en su capacidad para formular trayectorias hipotéticas de apr...
| Autores Principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo (Article) |
| Lenguaje: | Inglés (English) |
| Publicado: |
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20255 |
| id |
ir-10336-20255 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| spelling |
ir-10336-202552019-09-19T12:38:03Z Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education Aprendizaje de la noción de hipótesis de aprendizaje en la formación de profesores de matemáticas Gómez, Pedro Cañadas, María C. Suavita, María A. Aprendizaje de los profesores Educación matemática Expectativas de los profesores sobre los estudiantes Formación de profesores Trayectoria hipotética de aprendizaje Educación Aptitud de aprendizaje Personal docente Hypothetical learning Notion learning Education program Learning trajectory La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha generado mucho interés entre expertos de Educación Matemática. Se afirma que esta noción es una herramienta útil para la práctica docente de los profesores y que es necesario formarlos en su capacidad para formular trayectorias hipotéticas de aprendizaje sobre temas específicos de las matemáticas escolares. Por tanto, es necesario explorar los procesos de aprendizaje de los profesores cuando aprenden esta noción. Este artículo introduce esta noción de hipótesis de aprendizaje como una adaptación de la idea de trayectoria hipotética de aprendizaje (SIMON, 1995). Describimos cómo los grupos de profesores de matemáticas de educación secundaria que participaron en un programa de formación de profesores entendieron y usaron esta noción para establecer la contribución de un conjunto de tareas a un objetivo de aprendizaje previamente establecido. Encontramos que los grupos desarrollaron su conocimiento de esta noción de una forma heterogénea y que el programa de formación fue exitoso parcialmente en su objetivo de hacer que los grupos de profesores aprendieran y percibieran la utilidad de esta noción. The notion of hypothetical learning trajectory has generated much interest among experts in mathematics educa-tion. It is proposed that this notion is a useful tool in teachers' teaching practice and that it is necessary to prepare teachers in their capacity to formulate hypothetical learning trajectories about specific mathematics school topics. It is therefore also necessary to explore the learning processes that teachers undergo when learning this notion in their education. In this article, we introduce the notion of learning hypotheses as an adaptation of the idea of hypothetical learning trajectory (SIMON, 1995). We describe how the groups of secondary-school mathematics teachers that participated in a teacher education program understood and used this notion in order to determine the contribution of a set of tasks to a learning goal previously established. We found that the groups developed their knowledge of the notion of learning hypotheses and used it in a heterogeneous way, and that the education program was partly successful in its goal to make the groups of teachers learn and perceive the notion's utility. © 2018 BOLEMA Departamento de Matematica. All rights reserved. 2018-08 2019-09-11T16:57:46Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 0103-636X http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20255 10.1590/1980-4415v32n61a08 eng info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf (1994) Nicomachean Ethics, , ARISTOTLE. Cambridge MA: Harvard University Press. 350 BC/ |
| institution |
EdocUR - Universidad del Rosario |
| collection |
DSpace |
| language |
Inglés (English) |
| topic |
Aprendizaje de los profesores Educación matemática Expectativas de los profesores sobre los estudiantes Formación de profesores Trayectoria hipotética de aprendizaje Educación Aptitud de aprendizaje Personal docente Hypothetical learning Notion learning Education program Learning trajectory |
| spellingShingle |
Aprendizaje de los profesores Educación matemática Expectativas de los profesores sobre los estudiantes Formación de profesores Trayectoria hipotética de aprendizaje Educación Aptitud de aprendizaje Personal docente Hypothetical learning Notion learning Education program Learning trajectory Gómez, Pedro Cañadas, María C. Suavita, María A. Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| description |
La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha generado mucho interés entre expertos de Educación Matemática. Se afirma que esta noción es una herramienta útil para la práctica docente de los profesores y que es necesario formarlos en su capacidad para formular trayectorias hipotéticas de aprendizaje sobre temas específicos de las matemáticas escolares. Por tanto, es necesario explorar los procesos de aprendizaje de los profesores cuando aprenden esta noción. Este artículo introduce esta noción de hipótesis de aprendizaje como una adaptación de la idea de trayectoria hipotética de aprendizaje (SIMON, 1995). Describimos cómo los grupos de profesores de matemáticas de educación secundaria que participaron en un programa de formación de profesores entendieron y usaron esta noción para establecer la contribución de un conjunto de tareas a un objetivo de aprendizaje previamente establecido. Encontramos que los grupos desarrollaron su conocimiento de esta noción de una forma heterogénea y que el programa de formación fue exitoso parcialmente en su objetivo de hacer que los grupos de profesores aprendieran y percibieran la utilidad de esta noción. |
| format |
Artículo (Article) |
| author |
Gómez, Pedro Cañadas, María C. Suavita, María A. |
| author_facet |
Gómez, Pedro Cañadas, María C. Suavita, María A. |
| author_sort |
Gómez, Pedro |
| title |
Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| title_short |
Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| title_full |
Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| title_fullStr |
Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| title_full_unstemmed |
Acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| title_sort |
acquiring the notion of learning hypotheses in mathematics teacher education |
| publishDate |
2018 |
| url |
http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20255 |
| _version_ |
1651341534929354752 |
| score |
12,111491 |