Vista Equipo: Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundarias

Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundarias

El estudio determinó la relación de las variables autoconcepto social, clima familiar y clima escolar con la presencia de bullying en estudiantes de secundarias públicas de un estado del noroeste de México. De un total de 930 estudiantes que fueron encuestados se seleccionaron para participar en el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores Principales:	Valdés Cuervo, Angel, Carlos Martínez, Ernesto
Otros Autores:	Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep)
Formato:	Artículo (Article)
Lenguaje:	Español (Spanish)
Publicado:	Universidad del Rosario 2014
Materias:	Psicología; Psicología Educativa; Convivencia escolar bullying; estudiantes; factores de riesgo; familia; escuela Bullying; estudantes; fatores de risco; família; escola Bullying; students; risk factors; family; school.
Acceso en línea:	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.03.2014.07 http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15875

id	ir-10336-15875
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spelling	ir-10336-158752019-09-19T12:37:54Z Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundarias Relationship between Social Self-Concept, Family Climate and School Climate with Bullying in Secondary Students Relação entre o autoconceito social, o clima familiar e o clima escolar com o bullying em estudantes do ensino secundário Valdés Cuervo, Angel Carlos Martínez, Ernesto Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep) Psicología; Psicología Educativa; Convivencia escolar bullying; estudiantes; factores de riesgo; familia; escuela bullying; estudiantes; factores de riesgo; familia; escuela Bullying; estudantes; fatores de risco; família; escola Bullying; estudantes; fatores de risco; família; escola Bullying; students; risk factors; family; school. El estudio determinó la relación de las variables autoconcepto social, clima familiar y clima escolar con la presencia de bullying en estudiantes de secundarias públicas de un estado del noroeste de México. De un total de 930 estudiantes que fueron encuestados se seleccionaron para participar en el estudio a los 195 (20.1%) que reportaron un promedio de tres o más conductas agresivas hacia los pares durante el último mes. Utilizándose una regresión lineal múltiple se determinó que las variables Clima Escolar (Beta estandarizado=-.491) y Clima Familiar (Beta estandarizado=-.407), explican una parte importante de la violencia entre estudiantes (R2 = .74). El hallazgo de que las variables escolares y familiares se relacionan de manera significativa con el bullying, evidenció la utilidad del enfoque ecológico en el análisis de esta problemática. O estudo determinou a relação das variáveis autoconceito social, clima familiar e clima escolar com a presença de bullying em estudantes do ensino secundário público de um estado do noroeste do México. De um total de 930 estudantes inquiridos se selecionaram para participar no estudo a 195 (20,1%), os quais reportaram uma média de três ou mais condutas agressivas com os pais durante o último mês. Utilizando uma regressão linear múltipla encontrou-se que as variáveis Clima Escolar (Beta estandardizado = -.491) e Clima Familiar (Beta estandardizado = -.407), explicam uma parte importante da violência entre estudantes (R2 = .74). O achado de que as variáveis escolares e familiares se relacionam de forma significativa com o bullying, evidenciou a utilidade do enfoque ecológico na análise desta problemática The study determined the relationship between the variables social self, family climate and school climate with the presence of bullying in public high school students of a northwestern state of Mexico. From a total of 930 students who were surveyed 195 were selected to participate in the study (20.1 %), who reported an average of three or more aggressive behaviors toward peers during the last month. Using a multiple linear regression it was determined that the variables School Climate (standardized Beta = - .491) and Family Climate (standardized Beta = - .407), explain a significant portion of violence among students (R2 = .74). The fact that school and family variables were significantly related to bullying revealed the usefulness of the ecological approach in the analysis of the problem. 2014-05-13 2018-03-07T14:20:57Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.03.2014.07 10.12804/apl32.03.2014.07 http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15875 spa Copyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericana http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Sonora, México 2012-2013 Universidad del Rosario Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 3 (2014); 447-457 Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 3 (2014); 447-457 2145-4515 1794-4724 10.12804/apl32.03.2014
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Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundarias

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