| Sumario: | Investigación Descriptiva, cuyo objetivo fue: identificar el tipo de emociones que generan los estudiantes de
educación media del Colegio República Dominicana sede B frente a la clase de matemáticas y la posible relación entre
éstas y las interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante. Como soportes teóricos se tomaron en
consideración los aportes de Gil, Blanco y Guerrero (2005) y Martínez (2005) en cuanto a conceptualización del
Dominio Afectivo en Educación Matemática, Vendrell (2008), Bisquerra (2000) y Catalá (2014) con relación al
desarrollo conceptual de Emoción. Finalmente, Godino, Font, Wilhelmi y Castro (2009) en torno a Dimensión
Normativa desde las seis facetas expuestas por el Enfoque Ontosemiótico (EOS). La estrategia metodológica empleada
para recoger la información consistió en el diseño y aplicación de tres cuestionarios dirigidos a: estudiantes, padres de
familia y un par académico respectivamente. Corno una de las conclusiones de este trabajo, se presenta una tabla con las
principales causas de emociones positivas y negativas generadas por los estudiantes al interior de la clase de
matemáticas, en relación con las facetas propuestas por el EOS, también se destaca el vínculo entre la interacción
docente-estudiante y las emociones generadas por éstos.
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